近日，由张婷老师为主发言人的第六期“教育沙龙”在思方楼312会议室开展，她发言的题目是《备课的时候，你在备什么》，结合她读过的《我们如何思维》、《给教师的建议》、《优秀是教出来的》、《问题学生诊疗手册》、《如何说 孩子才会听；怎么听 孩子才肯说》和《儿童纪律教育——建构性指导与规训》等教育类书籍和大家分享了开学两个多月来在备课、授课、布置作业等工作中遇到的困惑，思考和实践层面上的尝试。

张婷老师说她一开始一直在研究怎样备课，不停地研读教材、研读教参、上网查资料、精心制作PPT，自己感觉准备得万无一失才进课堂，然而这样的状态进行了两周后，她才发现，即使备课时设计得再丰富多彩，PPT制作得再精美漂亮，如果进入一个混乱的课堂，什么知识也难以推进，她很沮丧，很难过。经过痛苦的思索，她认识到：备课，不仅仅是备教材、备知识，更重要的是备学生！眼里心里要有学生，不断深入地研究学生，在备学生的基础上备知识、备方法才能实现课堂的高效愉悦。于是，张婷老师开始了读书、学习、研究、积累，不断地开拓备课方面的新思路。

张婷老师向大家推荐《问题学生诊疗手册》这本书，其中的一些话给了这个初入职场的新老师很大的启发，那就是遇到问题时不要急于作出判断，而是要先去探究“为什么”，再去思考“怎么办”，这个过程中就要做到横向、纵向全面了解学生。张婷老师受到启发后静下心来仔细分析所遇问题的原因，又与大家分享了她针对这些问题从三个方面所做的尝试和努力：

她所遇到的最大的问题是课上纪律的混乱和学生注意力不集中，通过分析她总结出三个原因：

基础差，听不懂——没兴趣，恶性循环

缺乏良好的行为习惯和学习习惯

孩子的天性活泼

针对这些原因，她从学习习惯的培养，建立良好的师生关系，丰富多彩的课堂教学这三个方面与大家分享了她所做的尝试，其中贯穿了大量她读书过程中的摘录和实际教育经历中积累的案例。不难发现，张婷老师作为青年教师的代表，爱读书，会读书，并能把书本中所学和实际的教育教学相联系，勤于反思、积极实践，在两个多月的时间里快速的进步着。

她借鉴《优秀是教出来的》作者克拉克老师的招数，改革作业模式，使学生重视作业，真正让作业成为了课堂教学的延续，巩固了备课、授课的效果。她认为习惯方面的培养是一个长期的过程，作为老师，一定不能着急，欲速则不达，要给学生足够的时间，等待他们的成长。

张婷老师爱学生，能够放低姿态平等的和学生交流，肯花时间去了解和关注每一个学生，两个多月过去，她和学生之间建立起互相信赖的关系，得到学生乃至家长的认可和喜爱。她给大家分享了一个个发生在她和学生之间的爱的故事，这个个勤奋有爱心的青年教师感动了在场的每个人。

在课堂教学方面，张婷老师尝试活动育人模式，将生涩的单词、词组、句型融入一系列符合孩子年龄特点并且喜闻乐见的活动中，通过听说、唱歌、游戏让孩子们轻松地消化知识，润物无声。

除以上三个方面的尝试外，张婷老师还针对单元测验和期中诊断分享了自己所做的试卷分析，她积极尝试运用新的数据分析系统，详细地对每一个学生、每一道小题、每一个错误做了详细地、科学地分析，并将核心部分打印出来发给学生和家长，引导学生对照试卷分析表格查漏补缺，同时提高学生分析问题反思、解决的能力。这个举措赢得在座老师们的啧啧称赞。

在场青年教师们纷纷表示自己在教学中也遇到了很多类似的问题，大家展开了热烈的讨论。

张竹老师针对类似问题向青年教师们传授了许多可贵的经验，指导他们在备课时怎样面向集体，又怎样注重个体，激发和帮助每一个孩子喜欢和享受课堂，促进孩子们健康快乐的学习与成长。

主持人刘逸秋感慨到：青年教师们的进步太快了，长江后浪推前浪。祝福他们在教育教学成长的道路上越走越远！

青年教师们感谢学校给他们提供了各方面成长的平台，允许他们有这样那样的不足，给予他们成长的时间和空间，使他们能够重新发现自己，提升自己。