要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。—— 陶行知
选课走班是十一学校课程改革的重要成果,为学生的个性化发展提供了更大的空间。但走班以后,课堂之外的学生管理成为一大挑战。没有了传统行政班的约束和班主任的“严格监管”,如果学生自主管理能力不够,出现混乱无序或者无所事事的情况怎么办?如何实现自由与秩序的有效平衡?对此,七年级常规管理项目组进行了颇有成效的探索和尝试。
首先是做好课堂和自习以外的一般管理,核心时间段是早晨、中午和下午四点十分之后。如果在这些时间段将学生再次集中起来,像行政班一样由老师严盯死守,会是一个省心而保险的做法。但是这样做既不便利学生多样化活动的选择,也不利于自主管理能力的提高。因此,我们选择了放手,在这些时间段的大部分时间里,学生可以自由选择活动的地点、形式,比如中午可以在操场上锻炼,可以在学科教室里学习、午休,可以就一些问题与同学讨论或约见老师,可以参与社团等综合实践活动。但放手不等于放任,自由活动的前提是遵循基本规则,如在楼内不可大声喧哗、追跑打闹、言语不文明等,这些规则是以不损害公共秩序、不影响安全、有利于学生健康成长等为出发点制定,充分征询学生意见后进行宣讲执行的。
为了更好地实践这些规则,我们制定了一系列巡查矫正制度。每天会安排一两位老师进行巡查,对不合理的行为进行提醒阻止,严重的要开出违规提示单,被开提示单的同学名单会被定期公示,并被扣去行圆分数,而违规三次以上的同学将会暂时失去自由活动的时间,改为进反思室反省学习,违规四次则通知家长教育并指导孩子写出详尽改进措施,累计违规达八次以上则将被转给教育顾问处理,分数过低将失去评优资格。而对行圆表现优秀的同学,将定期进行行圆标兵评比等形式加以表彰。
除了纪律的管理,常规还指导学生进行物品和自我管理等,在导师组织下进行自评和互评,并定期总结。常规管理还延伸到升旗、讲座、典礼等各项大型活动,以及文明礼仪、公物保管等生活的各项领域。所有的管理,都是为了让学生能在自由但有序的环境下生活,不仅能够自由选择最适合自己成长的方式,同时也要学会使用自由,学会管理自己的行为,进而培养自律自主的能力。
现在我们常常看到的是这样的场景:早上,刚到校的学生静下心来,规划一天的生活,准备上课;中午,操场上是学生活跃的身影,教室里是安静自学的学生,走道里大部分同学轻声慢步;下午4点以后,有的学生忙于找学科老师查漏补缺,有的积极参与综合活动课程,有的自评一天学习并规划好第二天,有的在专心高效地完成当天作业。一切,开始变得充实而有序!
相信在七年级师生的共同努力下,同学们都能够在自由、活泼、有序的环境中快乐生活,健康成长!