一二级部的每一间教室中,这几天仿佛都有花开的声音。
总是有几个孩子,喜欢把小椅子围成一个圈,有时唧唧喳喳的讨论着,有时所有人开心的鼓起了掌,有时微微皱起自己的小眉头在思考。就在这时,项目研究问题的花儿们悄悄绽放了!
马上就要游学啦,每一个孩子都特别兴奋。为了让游学更有意义,孩子们都是带着所研究出的项目问题去的!、
一二年级的小宝贝们做项目研究?在大家眼中是不可思议的事儿,但他们就让项目研究自然地发生了。而且还是小组齐心协力的完成哦,意义更大!
那让我们先来看看二年级小辣椒们,在这一次游学中提出了哪些很有“水准”的问题吧!
“中华鲟到底是胎生还是卵生?”
“土壤有多少种类型?”
“跨学科主题课程”下的一分龙娃们,提出这些有价值的研究问题水到渠成。
“国子监为何成为最重要的学府?”
“职业规划及职业能力构成初步研究”。
或许未来真能成为历史学家和HR呢!
一年级小豆包,初生牛犊不怕虎。孩子们用汉字、拼音和绘画创作出了属于他们自己的项目申请表。
洗发水中的有害物质有哪些?——之科学家体验;蟒蛇是怎么吃东西的?为什么太空中的陨石奇形怪状?古代的小朋友是如何穿衣服的?来看看一年级孩子们的图画语言。
↓洗发水中的有害物质有哪些?——之科学家体验
↓蟒蛇是怎么吃东西的?
↓中国东、南、西、北、中部,土的颜色一样吗?孩子抽象且具体的画出了想要研究的问题!
↓二年级的孩子已经学会了自主了解的方式,写出了解决问题的办法和方向。
还有小组写出了为什么要研究“黑洞”,想法真大胆,或许将来会在小组中成长出第二个霍金!
再来看看孩子们思维碰撞的瞬间吧!
一二年级的孩子们虽然还不太明白“项目研究”的意思,但在这次的活动中,孩子们分成小组,带着对游学的极大兴趣,小组积极讨论,整个过程热情满满。孩子们提出自己想研究的问题,带着问题去游学,记录下解决问题的途径和方法,还讨论得出了学习这方面的知识会对我们有极大的帮助,如:知识的积累、思维的发散。
带着自己研究出来的这些问题,在将来游学的过程中,必将收获满满!
只要我们给孩子充分的信任,孩子也必将给我们大大的惊喜!
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞!