教室是文化的载体,是师生相互学习、彼此守护的生命场,是对课堂教学的延展和补充,是助力学习的强大的工具。随着我校课程改革的推进与对课程研究的深化,我们的学科教室建设已经成为了学生学习的有力工具。
鉴于此,学校成立了“蜜蜂团队”,“无论高山与平地,无限风光尽被占”,蜜蜂们领略一个个颇具特色与教育力量的班级/学科教室,站在课程开发的视角和高度采集各教室建设中绽放最美的花朵,“采得百花成香蜜”,酿编成辑,以飨读者。
本期“教室的力量”我们推出二年级小白鸽班的“跨学科教室新天地”。
二年级小白鸽班(李文婷 顾姗):跨学科教室新天地
我们通常说的“数学教室”“语文教室”“英语教室”等等学科教室,一进去便有一种浓浓的学科氛围,然而今天您看到的将是一间格局清晰、学科分明而浑然一体的极有特色的混合教室。
首先映入眼帘的是丰富多彩的思维导图——
小白鸽们用思维导图画出的前五个单元的知识总结,请您仔细看,小朋友们把每个单元之间的内在联系都找出来了!有的同学画了一整天呢,这非常考验逻辑思维哦,也巩固了前面所学的知识,收获很大。
再来看看农展馆游学小组和蓝天城游学小组设计的海报吧,里面有孩子们要研究的问题和知识的探究,牛牛哒。
接下来是童话及绘本板块,在“笔尖的旋律”这个主题中孩子们结合童话故事整本书的阅读活动,绘制了“香草女巫人物情节链”彩绘图。不仅仅是为了理解读物的思想内容,吸取知识体味情感、欣赏语言等等,更重要的是学会阅读,掌握阅读方法。
“我的动物朋友”版块是为提高孩子们的学习效率而设计,孩子们先对自己最感兴趣的动物提出问题,然后参考课本的第一单元文体的描写形式,进行图文写绘属于自己的“动物妙趣探秘记……”,并用连载性的形式表现出来,更可贵的是每个同学提出问题,大家合作解决并把答案写在上面与同学们一起分享。
下面的荣誉护照是在经济课程“人民币的认识”单元所积累的成果。通过孩子们对日常学习、生活习惯和科任课表现积分,积够10分就可以换一角班币,积够10角换一元,孩子们对人民币的理解变得越来越深刻。而这些护照也演变为对我们行为习惯的一个督促和引导。
“我们还想研究”展板结合问题式教学和项目式学习来展开。在一个单元开始前,孩子们先畅所欲言,一起说一说想了解哪些知识,想探索哪些问题,然后把问题呈现在展板上,之后,老师和孩子们一起在课堂上研究、解决问题,每一个问题旁边配上提问者的照片,让孩子体会极大的成就感。孩子们通过研究制作的手机,特别方便玩乘法游戏;同学们结合美术设计的数学绘本和小报,也具极大的吸引力,孩子们一下课就会争先恐后地翻阅。
抬头看,教室上方悬挂的是对称美,这正是通过课上对对称知识的讨论和学习,结合美术、手工自己动手创作的作品,通过不断动手,也让小白鸽们对对称有了更深的了解。
以下描写动物的成语和偏旁加字魔术字串,这个趣味板块让孩子们很便捷的掌握并积累字词。
这里展示梅、兰、竹、菊“花中四君子”四幅国画,品质分别是:傲、幽、坚、淡。梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征,共同特点是自强不息,坚强、高洁、谦虚的品格。
这里悬挂的是在秋天课程结合经济课程中,孩子们自己设计的角币,再一次强化孩子们对人民币这个单元的巩固。因为行为习惯诸方面表现所得的班币会在“市场日”进行真实消费,小白鸽们热情很高涨哦。
在这样一种积极向上、温馨和睦而又有着强烈的学术氛围的环境里生活学习,孩子们产生了强烈的归属感。教室文化的建设与学生的成长已构成积极的互动与交融,正所谓:“桃李不言 下自成蹊”。
采后语:
教室环境包括两个含义:第一是物理意义上的环境,即教室物质环境,它指的是教室的温度、湿度、空气、光线、颜色、噪音、通风等等自然环境和教室的布置装饰、课桌椅摆放、座位的编排方式以及教具学具等人文性环境。第二是心理意义上的环境,指的是一种学习氛围。也就是让学生有课堂的安全感、满足感与成就感。惟其如此,才能提高学生的学习动机,使学生享受学习的过程,最大限度内获得学习的成果。
而本期小白鸽班的教室环境显然做到了以上两点。我们期待更多的教室文化建设能够将二者天然融合,你中有我,我中有你,交相辉映,相得益彰。