项目研究是解决教师在教学过程中的各种“痛点”问题的一种重要方式。自合校以来,一分校的老师们通过项目研究的方式,解决了许多工作中的“痛点问题”。例如,我校教师针对“痛点”问题,正在进行的《基于政治学科学习目标的问题设计案例研究》、《语文学科教室学习资源的开发和利用研究》等多个研究。
那么,项目研究怎样才能有效开展,真正解决教师教学中的“痛点”呢?
针对此问题,2018年3月13日,海淀区万寿路学区管理中心科研院员——臧国军老师为一分校的老师们带来了精彩的分享。
臧老师娓娓道来,从项目研究的起源、选题和研究过程几个方面,向老师们详细的讲述了项目研究的具体实操方法。
臧老师讲到,项目研究由工程引申而来,如今在学校里,可以简单理解为在一定期限内,解决一个有价值有意义的问题。
那么,如何选题,才能帮助到老师,更好的解决问题呢?臧老师通过多个具体案例的实际操作,向老师们介绍了以下几个选题方向。臧老师说到,有时候教师很清楚自己的“痛”在哪里,或自己认为最应该研究的问题,就是选题;有时候由于学校工作改进的需要,或为弄清某些事实,有明确研究指向研究活动,可作为题目;有时候教师在教育教学实践工作中,有困惑,想研究改善,也可作为选题。但这时候,由于切入点不好把握,不清楚最先需要解决的问题在哪里。
接下来,臧老师着重向老师们介绍了“鱼骨图”和“头脑风暴”两种研究工具及其在研究过程中的操作方式。
1.确定困惑后,项目组要用“头脑风暴法”对自己的“痛”进行分析,找出存在的问题。
2.找出问题后,对问题进行投票排序,确定前20%的问题,这就是我们要研究的主要内容。根据经验,通过对前20%的问题的研究就能解决80%的问题。
3.利用鱼骨图对每一个要解决的问题归因。
4.针对前20%的原因,寻找解决措施。
最后,臧老师向我们传授了项目研究的管理方式。臧老师说到,教师的专业成长,应该从外在的被动走向其内在的自觉。要不断改变思维定势,不断调整自我,由一般成长为优秀。要不断改变思维定势,不断调整自我,由一般成长为优秀。
人的潜能犹如矿产资源,只要不断挖掘就会创造奇迹。相信在一分校这棵蓬勃成长的大树下,一分教师定会挖掘出更多珍贵的宝藏。