又是一年玉兰花开,一分校的校园里生机盎然。正值春分之日,一分校的青年教师及来自盟校的老师们,齐聚一堂,与来自总部的历史老师赵通,共同研究、探讨“基于标准的学习”。
赵通老师以历史学科大单元教学为例,分别从什么是标准、标准应该如何制定、标准如何融入在日常的课堂教学当中、如何判断标准是否达成几个方面像我们讲述了“基于标准的学习”。
·何为标准?
基于标准的学习即为从课程标准向学习目标的转化,跳出以往只有老师知道标准,再传递给学生的教学模式,将其转化为学生知道学什么、怎么学,具体的、可操作的、可测量的方法策略。
·如何制定标准?
赵通老师以历史学科为例,向老师们介绍了标准的转化路径。赵通老师以大单元教学——高中历史组《新中国的外交演变》一课为例,向我们进行了展示。通过将核心素养进一步分层,落实成学生可理解、可操作的话语。进而,制定单元学习目标。学生通过老师为其搭建的手脚架,结合任务单、资源包等材料,完成核心内容。
·如何判断标准是否达成
那么,如何对学生的学习成果进行评价呢?我们可以通过量表的形式对学生的学习效果进行一个评估和诊断。赵通老师以历史学科为例,向我们进行了展示。
赵通老师通过具体的案例分享,使“基于标准的学习”进一步落地,更为老师们坚定了前行的信心与动力。天气渐暖,路渐平,基于标准的学习,我们还在路上!