“领雁振翅,协翼翱翔”,当我们还对3月30日的学科主任发布会意犹未尽时,十一学校一分校教代会“从教走向学”系列学科圆桌论坛与交流活动已经陆续开展。4月8日的下午5点,技术学科在智圆楼图书馆会议室为我们带来了第一场圆桌论坛。作为圆桌论坛的第一组团队,技术学科的5名老师——邸泽民、孙闯、王萌、孙婕妤、王翠竹为我们展示了技术学科是如何“向目标一步步靠近”,这是一段指向目标、面向未来的探索征程!
“最开始,我们的课程是空白的,我们面对的技术世界是复杂的,我们的团队是年轻的!”正如邸泽民老师所说,技术团队面对的挑战局面是特殊的,这支年轻团队的工作是让我们的技术课从“无”到“有”。第一个阶段,面对“无米下锅”的窘境,老师们充分发挥自己的专业特长,将自己所擅长的领域简化后带入了课堂,于是有了邸泽民老师的汽车设计课的第一版教学内容。但是泽民老师很快意识到,这样的课程内容只是知识的罗列、内容碎片化、教与学比较死板,于是老师们因问题而反思、因反思而讨论。老师们开始问自己:我们为什么要开设技术课?我们希望孩子们在技术课中学到什么?更进一步,我们要培养什么样的孩子?老师们尝试着通过学习去寻求答案。
孙闯老师与我们分享了技术团队对于技术课程目标不断探索、不断深入的认识。老师们学习《中国学生发展六大核心素养》明确了技术课能够帮助孩子实现的核心素养,科学精神、学会学习、实践创新等关键能力在技术课程中的落地是团队的目标;老师们关注国务院印发的《新一代人工智能发展规划》改进了信息技术与人工智能课程,以智慧校园为主题的课程逐渐成型;老师们借鉴高中技术信息、通用技术等课程标准和小学信息技术、劳动技术等资料,有机融合形成了十一学校一分校的技术课程目标,针对技术和信息意识、工程和计算思维、问题解决、创新物化4个方面分别对小学技术和初中技术所要达成的课程目标进行统一而递进的阐述。有了目标,就像一切都有了更好的开始,课程结构、课程内容都有了方向。于是,围绕着课程目标,一系列的技术课程研发、重组、完善,形成了既百花齐放又有机融合的技术模块课程。
基于学生的核心素养,技术组团队制定课程目标、调整课程结构、选择课程内容,走出了空白、走出了迷雾,走进了真正的技术课堂。王萌、孙婕妤、王翠竹三位老师分别与我们分享了她们在课堂实施中如何指向素养、指向目标来设计课堂。
王萌老师的城市设计工作坊课程,以驱动问题“假如你是城市规划师,设计一座未来的城市能很好地解决老龄化问题”来引领学生的学习,学生自己着手调研、自己制定项目计划书、自己绘制方案或草图等,突出了学生的主体性,孩子们在项目推进过程中对于多种多样的城市元素展开了热烈的讨论,既实现了理解分析城市问题能力的学习目标,也在潜移默化中培养了批判质疑和勤于反思的素养。
孙婕妤老师的《信息安全》课题,设计了一个非常巧妙的活动“分享秘密”,帮助孩子们在不透露自己压岁钱数额的前提下计算出大家的平均压岁钱,如此真实、如此自然的活动引起了孩子们极大的兴趣,而在圆桌现场,老师们也一起参与到这样一个“分享秘密”的活动中,现场气氛也是非常热烈。其实,这个活动是通过一个随机数进行了简单的信息加密,而这样的信息加密给我们带来的是更多的安全感。有趣的“分享秘密”游戏,孩子们学会了信息分享、团队协作,更拥有了信息安全意识,多了一份责任与担当。
王翠竹老师的《Scratch趣味编程》更侧重于计算思维的培养,翠竹老师的思维导图是一种有效的工具。思维导图既能够帮助学生进行整体规划和分析,又能将角色之间的关系具体化、可视化,为下一步的编程提供清晰的思维路径。计算机思维的养成,对于理性思维、问题解决、技术运用等素养的培养有着积极的作用。
信息技术,是面向21世纪的学科。我们的目标也是面向未来的教与学。“未来的路还很长,我们会一步一个脚印,脚踏实地,向目标一步步靠近!”邸泽民老师最后的总结让我们看到了技术团队指向目标、面向未来的追求。
目标,不是我们已经到达的地方,而是我们永远远大的志向、永远热忱的情怀!