教室是文化的载体,是师生相互学习、彼此守护的生命场,是对课堂教学的延展和补充,是助力学习的强大的工具。随着我校课程改革的推进与对课程研究的深化,我们的学科教室建设已经成为了学生学习的有力工具。
本期“教室的力量”我们推出一年级小彩虹班的小天地,这个教室展区虽小,但利用充分,学生虽小,但聪颖伶俐,可以称得上是“室”尽其用、“生”尽其才 。
一年级小彩虹班(郭慧萍 蒋漫如)
“室”尽其用、“生”尽其才
午后,阳光走进彩虹班,驻足在这可爱的地方,干净的教室让人心情愉快。在两位老师的热心帮助下我对教室的布置与设计有了深层次了解,下面就让我们一起去领略彩虹教室的奥妙。
进入教室,首先映入眼帘的是班级全体成员的照片,这个全体成员不只是全班同学,而是家长和学生的合照,学生是小彩虹,家长是大彩虹。在彩虹之家这个大家庭中不能把家长割裂出去,而是要做到家庭教育和学校教育相结合、家校的互通与互进。原来,这些看似普通的照片却内涵丰富、寓意深刻。
继续往里走我发现:这个教室的整体面积虽大,但由于窗户面积较大,可利用的墙壁面积就很小,于是我便担心这样小的展区是如何设计出让人赞叹的教室文化呢?很快就证明其实我的担心是多余的:教室里零散的墙壁空间都用颜色靓丽的边框围成一个封闭区间,格外引人注目,里面展示的是学生作品。这些作品不只是优秀作品,而是面向全体学生、是每个人的作品都会得到展示。这也正是老师们的用意所在:最大程度地展示学生作品,培养学生自信心,激发学生潜能,使每个孩子都得到认可。
值得注意的是,在展示区的下方悬挂着一本本小册子。原来这些作品是随着学习进度随时更新的,之前展示过又被替换的作品组成了小册子依旧放在展区。保留这些看似过时的作品,却为学生提供了学习机会,他们可以随时翻阅温习旧知识,也可以互相交流增进感情。
虽然教室里可用的平面面积少,但是老师和学生们却突破限制,由二维转向三维,充分利用了教室的空间。稍稍抬头就可以看到教室里挂着许多灯笼,每个孩子都依据“我眼中的世界”为主题在自己的灯笼上绘制向往的世界,所以灯笼也象征着地球与世界。灯笼下面由专门的夹子来悬挂孩子们的作品,当然,这些作品也是不断更新变化的。
小彩虹班教室文化的核心就在于最大限度地展示孩子们的作品。因为老师们相信每个孩子都有独特的才华与能力,要肯定孩子,培养自信。在一分校,这不仅仅是小彩虹班的坚持,更是所有教师的理念、是实实在在的行动。