一、游学第一站——北京天文馆
北京天文馆之行,将学习与生活链接,引发了孩子们探索宇宙、认识世界的好奇心。社会即学校,生活亦是教育。
天文馆共有15个展区,各具特色的区域使孩子们以有趣的方式了解人类目前已观测到的宇宙概貌。浩渺的宇宙、神秘的星空在这里得到了最直观的展现。孩子们惊叹于宇宙奇妙的同时,也对其中的未解之谜产生了极大兴趣。兴趣是最好的老师,唤醒学生们项目探究、优化作品的动力,使学生的学习更有意义。
根据出生月份认识自己的星座,并绘制星座图。通过动手实操,调动多种感官感知宇宙的奥妙。
观看星空电影,触摸陨石模型,参观傅科摆,新知识和新概念源源不断的输入到孩子们的头脑中,形式不单一,内容不枯燥,期待他们以更新颖的方式将知识输出。
二、项目研究,合作探讨
项目式研究的课堂没有铃声,孩子们却自发自然地投入其中,根据游学中产生的疑问,热火朝天的进行分组探究。
小组合作是“集体行动”,突破了一个人学习的传统模式,在小组合作形成的轻松氛围中,孩子们大胆表达,互相激发创意。
互相点评的环节,锻炼了语言表达能力,形成了认真倾听的品格,同时促进批判性思维的形成。13
三、项目研究申请书
每一个小朋友都是一本行走的“十万个为什么”,项目研究小组成员讨论后制定了自己的研究主题,并认真填写了项目研究申请书。
游学中的所见所闻,孩子们并没有局限于文字一种记录方式,图画是儿童式的语言,更是直观化的表达,创新性的思维。
四、项目研究成果展示
我把旅途中的点滴一一记录,化成文字说给你听。
在如此短的时间内,孩子们将宇宙知识与生活实际相结合,做出了清晰地分析,不得不令人惊叹。
宇宙当中存在太多的未解之谜,探索其中的奥秘是一项极富挑战性的任务,唤醒了孩子们持续深入探究的动力。
五、项目研究班级答辩会
项目式游学在班级答辩会这一刻迎来高潮,多日来的深入学习,孩子们翘首以盼这次的交流与分享。
项目式答辩会的帷幕落下,孩子们的项目研究却并不会就此停止。在这一过程中,学生的学习不需要老师的牵引,而是在问题的驱动下自发的探究,学生们往往会提出很多问题,学习更多的资源来寻找自己的解决方案。生活即是课堂,生活走到哪,我们的学习就到哪。