秋风瑟瑟，落叶飘金，在这个深秋的季节里，一场项目式学习正在十一学校一分校如火如荼地进行着......

什么是PBL项目式学习？1.从一个需要解决的问题开始学习，这个问题被称为驱动问题。2.学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，3.教师、学生、社区成员参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法。4.给学生提供脚手架，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。5.学生要创制出一套能解决问题的可行产品，是课堂学习的成果，是可以公开分享的。

看起来高深莫测吗？并非如此，我们小学生做起项目研究来不容小觑！游学课程是孩子们最期待的课程之一，与项目研究搭配起来，让我们有一个较长的时间段充分思考并付诸实践。下面来看小水滴们如何风风火火搞事情，踏踏实实做项目！

放飞我们的思绪

看着窗外繁星点点，你是否在想，灿烂的星河里，是不是真有传说中的神仙和宫殿？月亮上真有嫦娥和兔子吗？得知游学地点是北京天文馆，孩子们一下来了兴致，首先我们来到图书馆，探秘无穷宇宙知识，放飞思绪，尽情提出疑问。科学老师的行前引导更加吊足了孩子们的胃口，宇宙太空是令孩子们充满遐想的地方。

小组头脑风暴，开始立项

之后大家根据自己的兴趣点，自由结组。小组头脑风暴，不断修改并完善自己的问题，最终一份份稍显稚嫩但逻辑清晰的项目申请书从孩子们的手中诞生了！

天文馆，探秘神奇的所在

此次天文馆之行我们了解到了地球自转的秘密，见识到了“傅科摆”；我们沉浸在美妙的星座世界，寻找属于自己的坐标；我们来到了时空隧道，感受光速的变化......正所谓学然后知不足，看到的世界越大，我们心中的疑问也就愈加强烈而清晰。

项目研究百花齐放

地球引力如何影响我们的生活？被黑洞吸进去的东西去哪儿了？

黑洞与白洞有什么关系？月亮的脸为什么每天都在变？

形形色色的问题抓住孩子们好奇的心，我们利用课上的时间小组交流讨论，课下回家了怎么办？网络会议开起来！过程中发现大家并不缺乏研究热情，缺少的是研究方法，所以只要给了他们脚手架和能落实的研究方法他们就能给你一个惊喜。查阅资料、问卷调查、校园访谈......孩子们真正动起来了！

创意实验证明黑洞如何吸引物质 

班级答辩热闹非凡，大家纷纷展示出自己的研究成果，有合作探究，有争论质疑，学习就在这样一种生动的形式中发生了。

地球引力知多少

小组研究成果不相上下，下面只拿出一组来请大家看看我们的项目式学习过程。

首先一个疑惑开启了一个项目，为什么宇航员飘在太空中而我们却能稳稳地站在地球上？我们从书中得到了启示，万有引力！

接下来孩子们明确了方向，首先我们要知道到底什么是地球引力？地球引力有什么特点？地球引力对我们有哪些好处和坏处？如果没有地球引力会发生什么？疑问这么多，如何得出答案呢？

1.前期问卷调查了解大家如何看待地球引力

2.小组网络会议交流感想

3.校园访谈，问同学问老师，看看地理老师怎么说？

4.查阅资料看看已知的结论  

5.科学实验探寻引力的秘密 

最终我们用最喜欢的形式思维导图来展示自己的研究成果

项目研究答辩会上小组成员胸有成竹、侃侃而谈分享自己的研究过程。

别着急还没完事儿，科学术语枯燥难懂吗？小水滴们选择用段子跟你说说“地球引力那些事儿”。一段三句半表演，让全场师生捧腹大笑，赞叹不已，在快乐中收获知识！插视频三句半

游学已落下帷幕，但我们的项目学习是开放的，正如科学永无止境，我们的目的并非研究出科学家都难以给出定论的宇宙奥秘，而是让学生学会一种项目式思维方式。在这场轰轰烈烈的项目研究中让他们真实体验学习的乐趣。