2019年8月29日,我校 “大概念”引领下的单元教学实践交流会如期召开。此次交流会是自7月开展的单元教学实践研讨活动的一个重要环节。
自2018年10月以来,我校正式提出并启动“大概念引领下的单元教学”,并将其作为推进“基于标准的学习”的主要途径,努力帮助每位教师实现从“教”走向“学”。
各学科团队的研究与实践成果通过多种形式开展分享,2019年2月举行的“单元教学设计”的分享活动,收到良好效果。2019年5月20日,由海淀区教师进修学校主办的“单元教学实践”活动在我校举行,进修学校的全体教研员团队来校听取了我们的研究成果汇报,以及17个学科的课堂教学与反思分享。老师们这些来自一线的研究与实践,获得了教研员的高度认可和充分肯定,也在全区学校中引起良好反响!
2019年7月我们再次聚焦单元教学实践中的困惑与“痛点”,基于“痛点”寻找解决策略。开启了“大概念”引领下的单元教学实践研讨活动。
实践研讨分为四个阶段:
此次交流会为第三个阶段的总结并开启第四阶段的研究。
活动分为五个分会场,就典型问题展开交流:
分会场一
如何针对不同层次和能力水平的学生设计不同的核心问题与核心任务?
分会场二
单元学习中应该研发哪些评估方式和评估工具,以保证学习的效果和质量?
分会场三
子任务过多过细,可能会限制学生的探索空间。如何设计和运用子任务?
分会场四
如何整合课本资源,克服单元设计课时与规定课程不一致的冲突?
分会场五
围绕K12课程中某一维度的大概念,搭建适合我校的课程框架,提出自己的思考。
交流中,老师们以案例为依托,总结提炼出了一系列解决问题的策略和方法,从学科出发,但不拘泥于本学科,致力于寻找具有学科迁移特色的、具有共性的教育规律。
接下来的几天,我们将相继推出“大概念”引领下的单元教学实践交流会系列报道,为大家分享五个会场的学术交流成果。