《学习的本质》一书中引用了这样的一句话“事实是,人在打铁中成为铁匠,在写作中学会写作。”那么,教师也会是在教育教学当中成为教师的。真正成为教师这条路一定不是平坦的,每位老师都会有各种各样的经历与历练。2019年10月30日,在由教师发展中心主办的第四期青年教师发展课程上,于海宁老师以“我与我们”为题,与青年教师们分享了她在成为老师的路上的经历与感悟。
海宁老师首先从她入职几年来完成的的教育教学成果入手,幽默风趣的回顾了她“茁壮”而“科学”成长的“艰难而努力”的历程。
然后,海宁老师以我与“他人”和我与“自己”两个部分分享了她的成长故事。在“我与‘他人’”部分,于海宁老师为青年教师们解决了一些困扰。作为青年教师可能会面对这样的困扰:课讲不完,进度慢,掌握不好重点,甚至会上课拖堂。于海宁老师为大家提供了三不讲原则:学生已经学会了不讲;学生自己能学会的不讲;讲了学生也不会的不讲。同时,还可以给优秀生布置荣誉任务,为中等生进行差异讲解,对后进生信任和鼓励。
在教研方面,我们要去培养主动发现问题、及时研究问题并总结成果的意识与习惯,要敢于决策,大胆行动,随时记录和整理自己的教学收获与感悟。
老师和学生的关系要怎样相处,保持亲近关系还是疏远关系?于海宁老师根据自己的亲身经历讲到:我们可以与学生保持一种需求关系。老师要作为学生们的榜样,赢得学生们的认可;也要作为学生们的安全后盾,取得学生们的信任;还要去传递爱与期待,让孩子们去体会被需求的感受。
在“我与‘自己’”部分,于海宁老师与大家分享了自己对于职业认同感的理解。职业认同感包括四个方面:承诺;满足感;胜任感;报酬。如果一项职业能够满足这些方面,那就说明职业与你都是互相需要的。把事业镶嵌在人生的故事当中,工作更充实,生活更丰富。
最后,于海宁老师与大家分享了她与同伴们相互鼓励的交流内容,并希望大家都能够在一分这片沃土上,成为照亮彼此前行的明灯。
于老师用生动幽默的语言,从教学、教研、师生、同伴、未来发展等多个角度,向我们展示了她在职业成长历程中的真切感悟。在分享过程中,于老师用多个来自教学一线的小例子,向我们展示了她在教育教学中的逐步探索与感悟,为我们青年教师提供了丰富而实用的“脚手架”。在师生关系上,于老师启发我们要在学生管理与情感交流之间平衡,创造一种和谐的需求关系。我感悟最深的一点是于老师谈及“我与自己”部分,职业认同与热爱是教师成长的最大动力,希望在一分这片沃土上,我们都能成为照亮彼此前行的明灯。
--邢杰
“优秀的人有质量得繁忙,卓越的人享受繁忙,杰出的人为了快乐而繁忙”。短短一个小时的分享包袱不断,笑点不停,海宁老师的精彩报告,让我成为了一位“杰出”的观众,正在为了快乐繁忙着。
于老师从教学、教研、教育、职业、生活、学生、师长、同伴等几个方面为我们分享了她茁壮而科学的青年教师成长之路。如何把每一堂课上的清晰有趣、如何在教学的繁忙中抽身,在教育科研中享受作为教师的高级幸福、如何与学生相处,如何和同伴相互塑造,共同成长。于老师分享典型的案例分析和宝贵的经验如靶向药一般击中我目前工作中的的症结。从一名刚入职的 “菜鸟”教师,到成为一名优秀的青年教师的路既长又短。脚踏实地、仰望星空,不忘初心、方得始终。
--秦嘉晨
于海宁老师诙谐幽默地讲述了自己是如何“茁壮”成长的,给我们撒了很多肥料。在教学层面,我总会剩下一些知识讲不完,于老师的三不讲策略让我非常受用,同时对于课堂还需要不断反思改进,只有这样才能让课堂变得越来越高效。在教研层面,想要深入教学研究的深水区,必须也要像于老师那样维持自己问题、研究和成果的连贯性和行动力。最后是教育层面,于老师讲述了自己与学生的关系是如何一步一步建立的,其中遇到了什么问题,是如何解决的,提供的多条策略令我叹服。今天的讲座就像强力的助推器,让我在以后的教育、教学和教研中更有力量!
--赵宸