常态课精彩片段集锦 第4期
2022年,十一学校一分校依然持续关注教育教学的“质量提升”。质量提升的关键在课堂,为了帮助每一位教师持续改进课堂教学,学校常态课听课督导组走进每位教师的课堂,不断发掘老师在在质量提升中好的经验和做法,分享给老师们。愿各位老师聚焦“课堂效能、关系氛围、学习习惯、目标导向、贯通培养、跟进落实、个别化、评价激励”这八个关键词不断精进教学,让学习在每一位学生身上真实地发生。
韩金老师的课堂
关键词:课堂效能
韩金老师在学习任务逐步完成的过程中,不断为不同层级的孩子搭设工具和脚手架;她善于捕捉课堂生成并提炼深化,形成写作方法;学生写作过程中,她能关注个体差异,有效指导。
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孙涵老师的课堂
关键词:课堂效能
孙涵老师的课堂语言丰富清晰。她注重学生语文双线培养,三年级的小学生在课堂交流时,很自然地就能将情感理解与表现手法相链接。她注重小组合作的有效性,师生互动、生生互动的课堂和谐氛围逐渐形成。
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李铎老师的课堂
关键词:课堂效能 学习习惯
李铎老师声情并茂的朗读有极强代入感。学生在激昂的情绪中充分走进文本,交流互动,在情感共鸣中完成学习任务。李铎老师同时注重学生学习方法的指导,培养记笔记等良好的学习习惯。
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翟吉璇老师的课堂
关键词:课堂效能
翟吉璇老师用结构化的板书引导学生理解课堂重点,培养学习区域地理的方法,达成对区域认知等地理素养的培养。比如在翟老师的一节课中,她采用了如下的主干框架进行板书呈现:
位置和范围→自然环境特征→人文环境特征→区域可持续发展
这种结构化的理解是学习区域地理的重要方法,理清了区域地理学习的逻辑,让课堂学习重点清晰,效率提升。
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孙骁老师的课堂
关键词:课堂效能
孙骁老师用高质量、精心设计的课堂提问引导学生逐层深入的理解知识、概念,进行深入探究。孙骁老师的课堂问题中不仅仅有指向知识层面和理解层面的问题,还有启发学生进行深度思考的问题,帮助学生进行“元认知”,反思学习过程,提炼方法。
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赵丽茹老师的课堂
关键词:课堂效能
赵丽茹老师巧妙设计实验,让学生在实践的过程中落实知识。在她的课堂上,她用演示实验和学生分组动手实验帮助学生理解难点知识,用画图的方法培养学生的想象力。在赵老师的引领下,学生对知识的理解由浅入深,最后通过赵老师巧妙的问题设计,在互动中自然生成了对所学内容的总结,课堂非常完整、高效。
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高远老师的课堂
关键词:课堂效能
高远老师的课堂能够围绕一个核心问题设计各个学习环节。各个环节由浅入深,引导学生去思考、去发现、去生成。比如在学习勾股定理时,高远老师精心设计了一系列问题:
学习勾股定理有什么用?能帮助我们解决什么问题?你是怎样思考和解决问题的?你有哪些结论想和大家分享?
4个问题从易到难,在问题的解决中,学生不断试错,自己总结出来避免犯错的方法。高远老师的课堂是站在学生学的视角,发现学生,启发学生的课堂。
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章巍老师的课堂
关键词:课堂效能 个别化
章巍老师的数学课堂充满理性的光辉,温暖润泽。他关注个体学生,为每一位学生创造思考与表达的机会;他的教学环节环环相扣,用精准而有深度的问题引导学生的思维向纵深发展。板书精准,重点清晰。
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杨晓蕾老师的的课堂
关键词:课堂效能
杨晓蕾老师的课堂善于激发学生的深层思考。她通过探究活动的设计,让学生动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知。整堂课激发了学生求知的欲望,活跃了思维,开拓了思路,是一堂高效、有深度的课。
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席桂杰老师的课堂
关键词:习惯培养
席桂杰老师在课堂上注重对学生良好习惯的培养。比如在课堂练习即将结束时,席老师提醒学生不急于关注结果,而是要回顾反思自己的解题过程;在学生回答问题时,提醒学生使用数学语言,养成良好的数学表达习惯。席老师的学生在课堂上专注学习、认真倾听、写字读书姿势标准,这些好习惯的习得与席老师在课堂各个环节润物无声的智慧培养密不可分。
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李欢老师的课堂
关键词:课堂效能
李欢老师利用知几平台及时批改作业并分析数据,发现学生知识落实中的漏洞,迁移应用中的不足。在课堂上,李老师利用数据对作业中存在的问题进行精准有效的反馈。及时的教学反馈是我们调整教学的重要方法,理想的学习是及时知道结果的学习,而知几平台的应用解决了这个问题。李欢老师的课堂真正实现了用好的工具助力教学、激发学生学习动力。
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