伴随着孩子呱呱落地的声音,我成为了幸福的母亲。我一边充满爱怜地呵护着那个新生命,一边研究一句名言“教育孩子从教育父母开始”,因为有了不做被动父母的意识和这些名言,因此我下决心要寻找最佳的教育方式,不做被动的父母,从孕育孩子的开始,就要知道怎样让孩子聪慧?怎样培养孩子的独立能力和创造力?她将在一个怎样的社会背景下成长?在她能够独立进入社会之前,父母应当为她做好哪些准备?……
面对每一个新生命,我们做父母的心情都是一样的,为了给孩子打下最正确的人生底稿,让我们为孩子做什么都愿意,但是一味的为孩子做事情,没有目的和原则是不行的,所以我们一定要知道什么能为她做,什么不能为她做。我曾听一个教授讲过小树要从小打理才能成为参天大树,教育孩子也是这个道理。有的家长说孩子躺在襁褓里,除了睡就是吃,要么就是望着光光的天花板,不可能实施什么教育。但我认为,实际上这是对孩子进行教育的最好机会,也是培养好习惯,好品德等等的好时机。
当然这个教育不是传统意义上的认字、做算术、读诗,而是针对孩子年龄、心理特点和实际情况进行适时的适当教育。在梓溪很小得时候,我每天在她睡觉前都必须给她读一个故事,读了一遍又一遍,一本又一本,翻来覆去的重复着这些故事,有一次我诚心读错或少读一段她都会提醒我说:“妈妈您读错了,要重新读才行啊。”当时我心里真是又后悔又高兴,后悔的是还要重新读,我上了一天班已经很累了还要硬着头皮坚持再重新读一遍,高兴的是她用心听了用心记了,读的故事她都能记住了,这样对孩子以后上学一定有用还可以帮助她增加记忆,既然这样再累再苦我也要坚持读下去,一天天,一年年的……记得梓溪2岁多的一天,她姥姥老爷过来看她,她给老爷读了一个故事,老爷听后惊奇地问这孩子怎么会认识怎么多字呀?我笑着对她老爷说:“您单独指一个字问她念什么,结果一个字都不认识,我们大家都笑了,实际是梓溪的记忆好,全凭她每天听到的记住了”。
很多大人嫌孩子把房间搞乱了,把东西砸坏了,我在这方面一直很“纵容”孩子,给孩子限定一个她可以随意“破坏”的区域,让她尽情玩她喜欢的动作和游戏。再放上小塑料瓶瓶罐罐、小铲子,把这些道具都布置在家里的角落,这样就不必顾及天气好坏、沙子是否卫生,可以让幼小的孩子尽情的玩耍。只要她喜欢的玩具,只要对她发展有利的,而我又力所能及提供的条件,就尽量地满足她,让她充分享有探索的机会,满足她的好奇心,开发他对外部世界的探究精神。有一次我跟她一起把一颗豆子用水泡了一天就出芽了,然后我们又一起把豆苗种在地里,然后每天坚持浇水结果一天真的小豆苗长出来了,她特别兴奋,很高兴天天坚持浇水,结果终于长出豆了,我把她自己亲手发的豆芽,亲手种植的成熟豆子拨好了,洗干净放在米饭里一起煮熟了,她自己吃着自己种的豆子心里非常开心,我们也跟着享受着这成功的喜悦。
很多家长为了避免孩子出意外,怕孩子破坏东西,当孩子爬上爬下,不停地触摸,不停地翻动他所能够得到的物体的时候,总喜欢说:“别动,脏!”“别摸,危险!”“你来做什么,又没你什么事?”……孩子好奇的天性,决定了她对第一次见到的东西,总是很感兴趣,孩子“调皮”也正符合她的发育特点,这时家长就应该因势利导,在判断基本安全的前提下,充分解放孩子的手脚,否则很可能把一个小发明家的探究精神在萌芽状态泯灭了。从培养一个孩子的角度看,一身脏衣服、一个被摔坏的玩具,和一个孩子一生的发展相比,又算得了什么呢?很多人在孩子玩耍时总是一步不离,而我带孩子到公园时,首先寻找一个安全的区域,然后让孩子自由的奔跑。我还经常找一个斜坡或一片草地,鼓励孩子躺下来,我跟着孩子喊“一二”一起滚,从高处往低处滚动,在运动的过程中给孩子讲怎样滚才安全,给孩子一种新的阅历,新的刺激。
孩子处于鲜活的年龄,他们有太多的精力,对世界也充满了好奇,过分约束他们,只会消减她的创造力和探索能力。我认为儿童的早期教育不是家长说:“好,现在我们开始教育了,开始学习了。”实际上对于孩子来说,玩就是学习,是通过对她的各种感官的刺激,来输入各种信息。我总是在批评孩子之前先问问自己能否做到,只要自己能做到我才去批评教育她,否则我还不如不说,连自己都做不到的事情怎么叫孩子去做呢?这一点也是我一直奉行的一种教育原则——教育孩子从教育父母开始。