如何带好一个班,做好班级组织者、领导者和教育者,对很多老师,特别是担任班主任的老师来说,是一个需要在理论上不断学习、在实践上逐步摸索的问题。在5月7日举办的第十期教学沙龙上,蔡昱如老师和郭秀梅老师分别以“三招带好一个班”和“让每个孩子成为更好的自己”,和老师们分享了自己“带班”的方法与体会。
当知道自己要担任二年级班主任时,蔡昱如老师非常开心和期待,喜欢孩子、有着多年高年级班主任工作经验的她为自己将要陪伴很多可爱的孩子成长而激动,也对带好班充满信心。但是当真正接触学生后蔡老师发现,低年级的班主任工作并不好做:孩子年龄小,很多的事情都得手把手地教,并且他们有着自己的话语体系、理解方式和行为方式,与其沟通、帮助培养其行为习惯都需要特别的方式。虽然困难重重,但善于思考、勇于尝试的蔡老师逐渐在实践中探索出“三招”带班方法,实现了用“简单”的方法做好复杂的班主任工作。
蔡昱如老师分享带班“三招”
第一招,在游戏和活动中培养学生的规则意识。蔡老师经观察发现,低年级的孩子往往“貌似”听懂了规则,但在具体的事情上又往往不知道如何去做,但每当做游戏时,他们又变得特别愿意理解规则、使用规则。由此,一个个有助于规范孩子行为习惯的游戏就走进了蔡老师的班级,例如,帮助学习快速列队的“急速蜗牛”游戏、培养自立能力的“整理我的衣橱”游戏,课堂行为习惯“我来教,你来学”游戏等等,都是蔡老师根据学生的不同的需要,综合教育性、趣味性等考虑精心设计的,收到了很好的效果。在促进学生习惯养成过程中,蔡老师还会使用第二招——反用“不值得”,帮助学生认识到要做的事是“值得”的,让他们主动并快乐地去做应该做的事。此外,蔡老师的第三招 “不以成绩评价学生,巧与家长来沟通”也在班级工作中发挥了重要的作用。蔡老师认为,人在不同阶段的认知能力是不同的,因此千万用一时的成绩来评价学生,而应该充分挖掘学生自身的优势,帮助他找到适合自己的姿势起飞。
与蔡老师不同,郭秀梅老师面对的是处于青春期、情绪多变且学习压力较大的八年级学生。没有班主任工作经历的她在得知自己要“带班”时心情十分忐忑,立马将有关班主任工作和班级管理经验的书买回家“狂补”,并积极向身边的老师请教。经过不断的学习和实践,郭老师建立起自己的带班理念——让每个孩子成为更好的自己。郭老师认为,每个学生都是不同的,作为孩子成长路上的陪伴者,班主任应该善于发现每个个体独特的基因和密码,帮助他们成为更好的自己。
郭秀梅老师分享带班经验
郭老师的班级有一条特别的规矩——“事事有人做,人人有事做”,鼓励学生们参与到班级日常事务中,给每个同学创造机会,行使主人的权力。轮流当班长、记录班级日志等举措,让学生们在学习之外有了发挥个人才能的空间,收获了成就感,也形成了更强的责任意识和集体荣誉感。除了班级的活动,郭老师还积极鼓励孩子们参与学部学校的活动,并且及时总结表扬,让孩子们在实践中获得自信、不断成长。
郭老师坚信,用一颗爱心去关爱孩子,用一颗耐心去倾听孩子,才能更好地发现孩子的特别,促进他们的成长。郭老师会为根据学生的性格特点,为其单独推荐并购买书籍,用浸润心灵的方式帮助他修正自身不足;她也会去旁听其它学科的课程,观察学生的课堂表现,以多面向地了解和发现每一个学生。在郭老师的努力下,班里的很多学生都有了新的变化和成长,成绩进步了、性格开朗了、学会主动阅读了、愿意和老师同学沟通了……孩子们的改变让郭老师更加坚信:每一个学生成才的途径和方式没有确定的指向,老师要做的是用独一无二的心去对待每一个独一无二孩子,呵护他的成长、倾听他的声音、期待他的绽放。
随后,与会的各位老师也结合自己的工作经历,分享了自己的体会。他们表示,无论是蔡老师的带班 “三招”还是郭老师的基于每个个体班主任工作,背后都付出了无数的心血和努力。这鼓舞着更多的老师对孩子倾注爱,用一双慧眼关注到每一位个体,理解、鼓励、引导他发掘自身的独特性,帮助每个孩子成为更好的自己!