有道是:“好书不厌百回读,佳客来时一座倾”。今天,围绕《孩子,你慢慢来》这本书进行阅读分享的读书沙龙开始了。我们又一次在读书沙龙共聚,又一次畅快地分享着读书之趣。
首先开始谈阅读体会的是黑月芝老师,温文尔雅的月芝老师缓缓的讲述了她和自己小海豚班里的孩子们是怎样在“全课程”实践中做到的慢工出细活。“瓜果节”、“小市场”、“开峰会”“做风筝”等全课程的各个环节尽显了老师陪伴孩子们在实践中慢慢成长的过程。
说起我对《孩子,你慢慢来》这本书的感兴趣,还是源于乍听书名和作者是龙应台时而心生的小惊诧:龙应台?那不是曾写过《野火集》的有万丈豪气的“女汉子”嘛?!印象中的龙“先生”可是常常针对一种社会现象,一类具体事物,甚至于一个人、一句话、一件事,给予无情的透视和直接的批评,她能让对方心有戚戚焉。
然而,待我将《孩子,你慢慢来》细读下来却不得不惊叹:“女汉子”也可以有小柔情!34岁的她,第一次做母亲,她的文字呈现出了一个母亲的万丈深情,越读心里越是暖融融。
“我,坐在斜阳浅照的台阶上,望着这个眼睛漂亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。”只这样一行字就令我被温情包围感慨许久。龙应台看着那个五岁的孩子,用草绳打个蝴蝶结,她愿用一生的时间去等,等他五岁的手指把这个蝴蝶结扎好。扪心自问,我有她那样肯用一生去慢慢的等待的耐心能有像她那样温柔的坚持的定力吗?
以前也读过很多的如何育子类的书,书中也都告诉我们,在孩子的成长中出现了这样那样让你无奈的事必须控制自己的情绪,但在面对孩子时,我所有的定力似乎都要打个折扣。这次边品读着书中情节边联系到自己的育儿经历,如遇上面那类似情况,恐怕是用不了等两分钟我就得上手了,边给他帮忙还得边数落他不中用。我越想越自责愧疚,我在养育儿子的过程中,大部分时候很急切、急躁,总是特别想通过某一句话或是某一个招式就能让他说话办事自此就能面面俱到。经常数落他哪句话没说明白,经常数落他哪件事没干漂亮,却忘记了他只是个孩子,得给他时间让他成长啊!
晓蕾老师也很有感触的谈起自己和孩子的故事,透过她讲述的她忙着帮孩子穿衣服追着喂孩子吃饭等细节,我们都感慨是我们在急于求成中忽略了让孩子慢慢来,剥夺了孩子自己的历练成长。
最感慨文中这样一个细节描述:孩子写大字,妈妈评价为“不怎么好”,让补写,要求孩子得争取得到“三只老鼠”的扣章。孩子带泪咆哮:“你总要我得两只老鼠三只老鼠,这么好那么好,我有时也要得一只老鼠——我也有权利得一只老鼠,就得一只老鼠呀……”然后是两人的沉默,然后是妈妈抹了抹孩子的眼泪,然后是孩子默默的收拾东西,然后是孩子说他有时候可以拿到“三只老鼠”,他强调了一遍“有时候”。孩子表述的潜台词就是:凭什么你们大人认为的好,就得逼着我们孩子就要做到?!凭什么你们大人认为的好,就得逼着我们孩子立刻就要做到?!我们有我们的喜好,我们有我们的节奏!!
此处,引发了在场一些青年教师的感同身受,有的老师回忆起了自己上学的经历,感谢自己的家长没因自己某学科学习的吃力而否定自己的发展,没有逼迫着给自己强加学习负担,而是给予了当年的她以充分的鼓励信任和宽松的氛围。小维老师此时也感慨:是我们大人的心太快了,应该慢一慢好等等孩子的脚步、也该等一等我们自己的脚步。
是啊,我们在潜意识里就是把自己对生活的期许都加在了孩子身上,希望他强大,希望他优秀。却忘记了,他才是自己生命的主人,一切进步与成就都有发生的时间和规律。是啊,我们该知道每个孩子的花期不同,我们该摒弃些世俗,别让自己孩子总活在“别人家的孩子”的阴影里。我们不要拿自己的孩子去和别人家的孩子进行对比,认为他样样都不应该落后。与其操之过急往往适得其反,真不如平心静气降低期许,耐心等待孩子的成长吧,相信有时的慢,会比快还快。好想对儿子说:人生的路很长,做好自己就足够,妈妈会学会尊重你的成长节奏,我会柔和地陪你慢慢地、美美地、坚强地一起走!
事同此理,我们是有着既当自己孩子的妈妈也要做别人家孩子的老师的双重身份的人。再联系自身职业特点自省教育教学过程继续品读此书,感觉它也是助我提升职业素养巧用教育技巧的“营养剂”。在读到孩子发现麻布袋中有扮演圣诞老人的一套行头而愤怒质疑的情节时,没有大人简单粗暴的制止孩子的质疑,没有大人对孩子的“我说着你听着”;有的是爸爸抱孩子在膝头的耐心,有妈妈巧妙引导孩子做到的“为别人着想”,有大人不干扰孩子们进行伙伴间的交流探讨时而采用的保护其大胆质疑的安静的走开。这些让我联系到我们在教学中力行的对孩子们自主探究学习实行陪伴引导是多么的以生为本。我想起以前经常用到自己的工作经验总结中的一句话“要给学生一滴水,自己首先得有一桶水”,现在结合自己的读书学习结合自己的教学实践,我感觉这句话不适用了,如今,我们要学会对孩子们的学习得放手!我们不是该直接给孩子多少“水”,不应视学生的大脑为一空坛子,不是我们要使劲往里面灌进去越多现成的东西越好,而是要帮助孩子用最适合他的方法自己去“挖井”,自己去“探源”。这样的孩子他才能有能力有发展才不会只做个应试的机器。
比如,在我们语文“描绘春景”的专题学习中,整个学习过程绝没有老师直接给相关的词句段让学生读与背,而是由学生自己寻春景赏美图自己写美词配佳句。绝不再凸显老师对语文知识的讲授,而是重在对孩子们的语文学习与运用的能力的唤醒与培养,重在鼓励孩子们一起探寻与分享,老师的角色不再是做讲解的主角而是当起孩子们的大助手。当连平日里口吃较严重不好意思轻易开口的孩子都能激动的跟大家边晒着春景照片边描述自己眼中美好的春景时,生成的何止仅是一种语文能力呢?!
对《孩子,你慢慢来》这本书的品析领悟不仅是从为师为母的角度能有所收获,我还在品读中心生一情愫,我们作为子女的在面对自己的老人时,是不是也该多些耐心多些柔和呢?当我们不知不觉间就把工作生活的压力和烦闷的情绪向父母发泄时,当我们不经大脑的“哎呀,我天天都忙死了,您就别烦我了,您絮叨啥啊?有啥事快说!”喷口而出时,真该轻抚着妈妈的手,然后说出的是:妈妈,别急,你慢慢来……
一个多小时的分享与共情后,大家依然意犹未尽。沙龙虽然结束,我们大家依旧在边走边交流着对工作对生活的感慨。哪怕只是一句话的感受、一件事的简单陈述、一个角度的阅读感悟,这都能折射出我们的工作伙伴是在用真心在表真情啊!我们越发深刻感悟工作与生活中都应当学会宽容与等待,慢慢地平和的与世界相拥,是的,慢一点,我们才能更真切地感受爱,我们才会生发出更多温柔的情怀。我们须放下功利与世俗,让心底始终有平和在潺潺流动,让生命恢复它本来的美丽面目。