10月9日下午,我校第一期“教学沙龙”在思方楼312会议室举行。本次“教学沙龙”的主发言人是李辉老师,她的发言题目是《新形势下如何管理班级》。
新学期,九年级实行了数学分层教学,李辉老师身为数学老师,在她所教授的层别里属于她自己行政班的同学却寥寥无几,这让李老师在一度时期感到不顺心,一方面要了解和研究此前她没有教过的其他班级的同学的学习状况,另一方面她又得教育自己行政班级的其他同学们适应新的数学老师,更重要的,班级同学分到各层去上课,也给她的班级管理带来诸多不便。作为班主任,她将不便在课堂上渗透自己班级管理风格的课堂德育,这显然失去了很多增强班级凝聚力的教育契机,这是李老师最大的困惑。
但李老师认为:从学生的整体发展来看,分层教学的组织方式却能真正激发学生的学习积极性,提高学生的自信心,因为每个孩子都基本找到了适合他学习水平和学习方式的层别,再也不会出现在统一的课堂上优秀生吃不饱学困生撑坏了的情形,也不会出现在一堂课上老师们既想为优秀生拔高又想为学困生补弱的矛盾和纠结。虽然这种组织方式对班级管理产生了一些冲击,但李老师没有畏惧和退缩,这一个月来,她积极学习、探索出了一些行之有效的兼顾班级管理与课堂教学的好方法,例如激发学生竞争意识,保持行政班原有的良好的常规落实,做好家校联系工作等,教学和班级工作再次井然有序了。李老师认为新形势下老师们应该与时俱进,学习新的教育理念,实施新的教育措施,与学生共同成长,与学校共同发展。
李老师以散文般的语言做了结尾:“我希望每个孩子都喜欢上学,像春风吹来,每一片树叶以口哨响应。我希望每位老师教学的青春永驻,即使白发如霜也不觉疲倦。我希望那方小小讲台是阿拉伯的魔毯,老师带领一群孩子探索生命意义,遨游知识殿堂… …”
在刘逸秋老师的主持下,参加本期教学沙龙的老师们展开积极的讨论,叶翠老师对分层教学的利弊做了全面分析,刘凤琴老师结合自己的班级管理发表了独到的见解,张梦婷老师从落实课程方面也提出了全新的的观点。
章巍老师最后发言,他认为学生的规矩意识、进取精神、班级凝聚力确实重要,但这一切都依赖于孩子的自我意识,如果没有自我意识,就算表面井然有序、有主人翁意识,那也不是发自内心的行为。所以分层教学模式从根本上不会削弱班级管理力度,集体教育的效果远远赶不上面对面个体教育的效果。作为老师,我们只有放开孩子们的手脚,唤醒孩子们的潜能,领导孩子们的内心,才能帮助他们发现自我,进一步超越自我。