时间：5月18日

地点：对外经贸大学

事件：美国著名教育家罗恩·克拉克北京演讲会

主讲人：热血教师—罗恩·克拉克【美】

雅斯贝尔斯说过这样一句话：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

罗恩·克拉克用自己的行动也说了一句话：“一个饱含激情的生命点燃一个又一个的生命。”

用灵魂唤醒灵魂，用生命点燃生命。面对这位热血教师，我努力从他的教育叙事中得到一些启示。

启示一：行动

不得不承认，克拉克的演讲充满着他对教育的理解与热爱，激情澎湃，点燃全场，相信任何一个亲历现场的人都会有同样的感受。更为关键的，让我为之动容的是他所讲的都来自于他的实践，从这个角度看，他是一个真正的“行者”。

很多时候，我对自己的工作充满想法，对于教育教学充分的表达观点，我也批判、也反思，然而，我缺少的是什么？好像是——行动……可我不需要去提醒自己行动的重要，只是发现还有很重要的问题被忽略——为谁而思考，为谁而教学，为谁而批判，为谁而反思，一言蔽之——为谁而行动！

正如克拉克为了让学生懂得社会规范，所以制定55条班规，他为了学生能集中注意力，不惜喝掉14加仑的牛奶然后呕吐，他会不厌其烦的整理被学生毁的乱七八糟的教室，他学跳绳，则是为了学生能在上课学些知识，即使摔得七晕八素仍坚持不懈，为了学生能更好地记住枯燥的历史而编了说唱词，为了学生的学习提升定时给学生补课、带病录像、一一鼓舞。

我们很忙，忙于参会与被参会，忙于检查与被检查，忙于评比与被评比，忙于收材料、写材料、交材料，忙于各种各样的活动与被活动等等，不过，我们千万不能忘记，我们的忙必须是为了学生，为了学生的健康发展！

一句话：走的再远，也不要忘了我们为什么而出发！ 

启示二：接受

无论是克拉克的现场教学，还是他的演讲，里里外外都透着一点——真诚、严格地关注每一个学生。

他会追着每一个没有写作业的学生把作业补齐，他也会在学生考试考得不咋地的时候训斥他们做的不够好，他会找家长，也会告状，也会告诉家长如何辅导孩子，他甚至为了让学生达到更高的标准而给学生打个相对低的分数，他不会因为家境而嫌弃，不会因为笨拙而放弃，也不会因为学生的难以管教（如果最初那个班的孩子还可以用“难以管教”形容）而以“暴”易“暴”，他给学生做饼干并用来奖励做得好的学生……他给学生高标准的同时帮助每一个孩子努力达到，他会给每一个孩子量身打造适合这个孩子的学习方式。

这样的严格我们并不陌生，克拉克更是用一份真诚做底座。就是在这样的真诚、严格地关注下，师生之间达成了一种难能可贵的关系——彼此愉快的接受对方。

唯有彼此愉快的接受，彼此才能在愉快中共同成长。

启示三：改变

克拉克端过盘子，唱过歌，跳过舞，同时还要做老师。这样的人生应该是很多老师都不曾具有，当然也不必具有，但这样的经历使克拉克很能“适应变化”，他的身上拥有着一种伟大的力量——一种敢于改变的力量！

这样的力量，会使人充满激情，敢于尝试，积极创造，不惧挑战，走向成功。正如田忌赛马的故事，如果田忌不做任何的改变，只是按照现状行事，那他永远只是个输家。

也正是这样，克拉克改变了以往教师的做法，于是他改变了这间教室中的孩子们，改变了这间教室的面貌。恰如佐藤学所说：“学校改革的中心在于课堂，真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。没有哪间教室与其他教室里飘溢着完全相同的气息，或有着完全相同的问题。只有从教室开始，从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造、新的‘学习共同体’创造。”

从这个意义上说，课堂即人、课程即人，课堂即教师、课程即教师。唯有教师自身的改变与发展，才会有一间间异彩纷呈的教室，才会有一个个鲜活的在场的生命。

其实，用灵魂唤醒灵魂，用生命点燃生命并非遥不可及。

教育无他，活在当下。