4月下旬,在十一观摩与学习期间听到一堂戏剧课引发了我的思考——戏剧课究竟能带给学生什么?
留住大师的脚步——课堂起始,是三组同学的戏剧表演。有的借助公交车上不同人对待弱势群体的态度探讨什么是内在的公正;有的通过课堂上的学习场景夸张再现了牺牲自我去从众的荒谬;还有的通过展现不同人生走向揭示精神独立与随波逐流的命运。尽管表演各异,但却是围绕同一主题去追随大师的脚步,用个性化的理解去诠释鲁迅在众多作品中表达出的精神追求。
创造中的想像力——值得称赞的是,黄老师在戏剧表演之初只提供主题框架,并没有过多细节要求,因此为学生们留下了极为开放的创作空间。正是这种看似没有约束的约束让各组同学们的构想得以释放,表演虽同宗同源却如齐放的百花,各具姿态。
穿越虚拟的真实——这几朵盛开在课堂上的戏剧之花之所以嗅之芬芳还在于它们都深深植根于现实生活的土壤。虚拟的表现形式背后有现实生活的强大支撑。其情节及场景要么发生在课堂、在自习室、在校园、在上学路上,要么在家中或在未来的职场。此外,内心独白、场景转换、时空交替等技巧的运用也增添了表现力与现实感。
搭建彼此的信心——表演结束后,是自评互评与教师点评环节。这里的秘密在于教师引导学生们审视自己作品的同时用赞赏的眼光去发现其他组表演中的闪光点。或许,见贤思齐比锱铢必较更有利于学生的成长。
随后,教师点评中提出的几个启发性观点更将课堂推上了一个需要学生继续攀登的高峰。对于这样一堂有深意的戏剧课,在同为语言学科的英语课上,我们是否也可以有所借鉴? 虽不知这段路需要走多久,但我相信,答案是肯定的。因为语言、表现、思考与想象的魅力不分国界。