盼望着,盼望着,春风来了,我们的教育沙龙之风终于也来了。3月28日下午,第三期德育沙龙在志远楼五层会议室成功举办。在本期沙龙中,顾珊、蔡昱如和师卉三位班主任老师在有限的时间内,向在座的每位老师分享了她们最最珍贵的经验和教育故事,使现场刮起了一阵强劲的德育之风。
读懂教育,静赏花开
每个孩子都是一朵独特的花,各有所期。不必苛求每朵小花都在春天开放,只要拥有自己的花期足矣。而我们作为班主任,就是去唤醒和发现,引领着孩子们寻找属于自己的花期,做那个读懂每朵小花,静赏每朵花开的老师。分享之初,二年级四班的顾珊老师,就平实的教育行为向各位老师谈了谈她的感受和收获。
责任意识,从律心开始。面对一群初入校园的孩子们,顾老师意识到我们要将教育的起点建立在基础量和目标量之上。因此,在接班之初,她将重心放在三个方面:常规习惯用心、制定目标知新、责任意识律心。在班级管理中,从小事做起培养学生的责任意识,对于班中不拘小节、做事拖拉、自理性弱等行为习惯薄弱的学生,可以根据其特点安排到适当的岗位。通过这些具体的工作,顾老师让学生逐渐树立起了责任的意识,自律的品格。
多彩课程,润养心灵。德育不是刻板的它可以活泼,以灌输、说教、规劝为主的教育方式已经不能够适应新的形势,因此顾老师结合班级特点以学校龙娃成长课程为主导,抓住学生心理开展有趣多彩的班级活动,学生在其中往往是全身心的投入,不仅动手更动脑,不仅生情更有思考。
自我诊断,凸显过评实效。过程性评价在于帮助教师调整教学策略,把老师的评价视角和意识贯穿在学生整个学习过程中,学生看到的就是他需要做的,他们自我诊断自我更新;达到预定的目标促进自己发展进步。顾老师将过评与自评有机结合,培养和锻炼孩子自我反思、自我调控的能力法,发挥学生内在素质的驱动,使学生从他律到自律,学会自我管理。
面向每一个学生的培育,不能一蹴而就,它不仅仅是一个目标,更是一个过程,我们一次次尝试,一步步探路,循着孩子的需求,通过一个个问题的解决,一点一点向教育的终极目标迈进。一幅崭新的教育图景就会被我们创造出来。
智慧教育,春风化雨
班主任工作是一门学问,更是一门艺术。身为老师,我们有的不仅是教育情怀,更是专业智慧。而我们的蔡老师,通过这样春风化雨般的方式,将智慧教育落到了实处。
智慧教育,及时捕捉问题,让班会成为及时雨。一天早上,两个同学之间互相的打闹引起了蔡老师的重视,一位同学向老师告状说另一个老师欺凌的他。这件事引起了蔡老师的高度重视,孩子天真无邪的心灵受到负面情绪的影响,是多么的可怕。因此,她临时调整课程策略,及时抓住这个时机,将第一节课改成了班会课。通过正面引导,蔡老师让学生们明白了何为校园欺凌;通过引导,让学生自主分析了手和脚的正确用途。使孩子们成为用心互助,文明礼貌的人。因此,班会是学校集体活动最主要的组织活动之一,既是班级管理的主阵地,也是开展教育的重要突破口。与此同时,蔡老师还抓住学校举办同伴关系日的机会,开展了具有班级特色的同伴关系日系列活动。
智慧教育,运用戏剧表演,帮助学生进步。《盒子里的猫》、《丑丑猫》、《哪吒闹海》……蔡老师联合副班主任和戏剧老师,打造了一系列的班级戏剧课程。通过戏剧课程,通过戏剧课程,让调皮捣蛋,渴望得到老师和同学重视的小男孩儿融入了集体,也让班里每一个同学学会了包容和团结。孩子们经历戏剧表演的实践过程,进一步通过思考、批判,从自我审视与提升中,建立起了正确的价值观与完整的人格态度。
智慧教育的执着源自理想,理想的教育源自于热爱。让这份热爱如同春风化雨般滋润孩子的心田。班主任工作是一门学问,更是一门艺术,只要我们动脑子、动心思、动情感,才会得到学生的尊重,家长的信任、学校的支持,也才会收获无穷无尽的快乐和幸福.
搭建生命共同体
五月十八,师卉与C6的15名小儿女初相遇。彼时正值夏日,鸣蝉阵阵,骄阳似火,绿树长荫。生乃金钗、舞勺之年,师亦满腔热血。就这样,师卉老师与一群刚刚踏入初一的孩子们,开启了一段全新的旅程。
创造共同记忆,记得自己是颗种子的样子。生活中的仪式感很重要,它可以让你对繁杂、平常的事物保持一份好奇心,可以最大限度地触及你心里最柔软的角落,让你的每一处感官都灵敏起来,让平淡的生活永葆新鲜。有了仪式感,才能有共同回忆,能让C6不只是一个冷冰冰的代号,而是青春岁月中一个充满乐趣和温馨的记号。因此,封存时光胶囊、互写新年福袋、共同包粽子……师卉老师为孩子们在成长的道路上,留下了无数个具有仪式感的印记。
班级责任细化,扎根于脚下的土地。作为八年级自主管理学院的负责人,师卉老师总结出不少可以运用在班级管理中的经验。其中,职责细化,责任到人,是最为重要的一个方面。它不仅能把权利分散,使老师不会太累,而且锻炼了学生的自主性和积极性,让他们学会管理,遵循公平处事的原则,成为一个正直的人。
小礼物传情达意,认真浇水、施肥。人与人之间怎么能迅速拉近关系?就是共同拥有一个秘密。而这些秘密,需要老师有一颗善于发现的眼睛,时刻关爱着身边的每一个人。送一副亲手画的龙猫,给班里平时深沉老成的大男孩;送一只心爱的笔,给班里一位腼腆却颇有气度的男生;送一封信,安慰脆弱敏感的少女……师卉老师就用这样随意却又无比真实的每一个小举动,感动着孩子们,温暖着他们的心。
寻根溯源,修剪枝丫。作为班主任,发现每个人的隐藏实力并给他机会锻炼是很重要的。同时,在发现孩子的问题时,老师要及时找到问题的根源,与家长有效沟通。指出他的问题,帮他找到解决办法。在这过程中,不要惧怕“反复”,要有打持久战的心理准备。父母是孩子的第一任老师,如果学校教育离开了家长的支持和理解,那么将很难使学生拥有持续进步的动力。因此,及时的家校沟通,对于班主任工作的开展和学生的成长至关重要。
师卉老师把她的学生当做的她的小树苗,用爱和智慧一点点浇灌他们成长,与他们一起成长,一同守望,一路走,一路歌。
三位老师的班主任故事带给在座每位老师的思考和震撼,如同“龙卷风”一样强烈,但是又像春风一样温暖感人,真的有种如沐春风的感觉,再次唤醒了我们的教育热情。让我们期待下一次的德育之风的到来。