师生关系是教育教学质量的基础。亲其师,才会信其道。对于教育工作者而言,只有打开通往孩子心灵的大门,才能进一步走进孩子内心,从而为构建良好的师生关系打下坚实基础。如何与孩子架起有效的沟通桥梁,用爱去拥抱孩子心中温暖的太阳,10月18日下午16:30,崔丽娜、张昕、关亚楠三位老师在第一期德育沙龙中,就这样的话题与老师们展开了分享。
热爱是境界,热爱是胸怀,热爱也是有技能和技巧的。三年级小蜜蜂班的关亚楠老师就有自己独特的“班级评价小法宝”。面对天性调皮、向往自由的低年级孩子们,如何制定一个被全班接受而又行之有效的规则,往往是摆在老师们面前的第一个难题。亚楠老师的“班币”制度为她的班级管理助了一“币”之力。孩子们可以通过履行相应的职责赚取班币。但赚来的班币要怎么流通呢?亚楠老师设计了一系列使用规则:礼品兑换、市场交易、班级拍卖、罚款、捐款,甚至开拓起了“国际市场”,与小雨点班共同“交易”。更值得一提的是,亚楠老师的班币每年新出一个版本,图案、样式全都由孩子们自己设计,自己投标竞标。亚楠老师以“稳中有变”四个字总结了班币行之有效的原因。用规则带给孩子安全感,用不同阶段的不同调整与侧重带给孩子新鲜感,再用丰富多样活动作为“佐料”,班币制度迸发持有生命力的同时,班级的管理与评价也有条不紊地向前推进。除了班币,亚楠老师还采了用小组拉手法、个性评价法,为她的班级管理与建设增光添彩。
良好的师生关系应该亲情如父母子女,友情如同伴朋友,严而有格,爱而不纵。有多年班主任经验的张昕老师以“沟通”为出发点,用自己的言行对良好的师生关系进行了很好的诠释。张昕老师首先做到的,便是面向全体,真诚接纳每一个学生。面向全体,既意味着立脚点上求平等,于出头处谋自由;也意味着关注差异,发掘不同的潜能。在公平的基础上,张昕老师对学生进行真情引导,感悟心灵,打开沟通之门。这样的沟通包括两个方面:既有老师对学生的理解,不忘童年,搞清学生犯错背后的原因;也有学生对老师的理解,沟通生活,将一个真实的“我”展示在学生面前。而对于家校关系,张昕老师也透露了她的两个小秘诀:换位思考、关注细节。师生同心,家校合力,张昕老师温情地陪伴了一届又一届学生,也成功架起了一座又一座温暖的心桥。
不同于亚楠老师的激情昂扬,也不同于张昕老师的温情沟通,崔丽娜老师首先总结了自己的个人风格与优势:慧眼发现,巧用资源。回顾自己的班主任生涯,丽娜老师经历了不同的发展阶段,也不断尝试着新的探索。从集体评比展示走向个体自我认识与动力,再由对内心的关注走向对学生思维方式的引导,丽娜老师始终以“成长”为班级建设的基本点,.让学习成为学生自己的事情,培养“有自己想法、乐于参与、善于决策的学生”;让学生成为问题的发现者与解决者,实施不被拒绝的“两厢情愿”的教育。
发现、唤醒和帮助是教育的重要任务。创造适合学生发展的教育,将“一分学生”培养成为有智识、敢担当的生命个体,把一分校建设成为充满爱、可信赖的生命摇篮,是每一位一分老师的共同心愿。沙龙过后,老师们纷纷提交了自己的感想单,继续着他们关于德育、关于教育的思考。打开通往孩子心灵的大门,构建良好的师生关系,“一分师生”将绽放独特的“一分情谊”,也将共同构建难忘的“一分记忆”。