近期，三年级进行了计算达人秀的学科活动。本次活动安排在游学之后的小学段，这样的活动将学科知识与趣味性结合在一起，让学生们在小学段中既能感受到趣味性，又能对前一个学段的知识进行梳理，检测。这是对知识的一个缓冲，为下一学段的学习打好基础，并做好充足的准备。

本次活动的名称定为了“计算达人秀”，从名字中也透露出在轻松的趣味性活动中自然吸收的理念。年级的二百多名小达人们都跃跃欲试，完全融入到活动的氛围中。这也正是本次活动的根本目的，检测学生数学计算的学习情况之外，更可以极力激发学生学习数学的兴趣，促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算。

根据课程改革的需要，以及结合学生个体的发展特点，学科知识的掌握已经更偏向于形式多样化、内容多元化。各科知识的传授已经不再局限于传统的讲授式教学，并且学生知识的反馈途径和方式也更加多样。如今的课程更多的考虑到学生的主观意识，更加致力于让学生们主动学习的过程，将活动课程化就是很好的一种方法。

我们深知要想将活动真正实现课程化，就要将活动内容贴合学生的课程目标，同时活动的过程也要完善和系统。本次的达人秀在卷面的设计上就体现出了趣味性，首先将学生的积极性调动起来，同时在题型中也设置了附加题等题型，让学生更具有挑战的积极性。

活动的后续工作也不可少，比赛之后的总结反思，从而引申的目标规划也同样重要。在活动中表现优秀的同学被评选为优秀小达人，年级统一张贴海报，颁发证书。整个活动的流程下来，包括活动预热、活动进行、总结反思、目标期望。真正实现了活动课程化。在活动中巩固学生的基本计算方法，加强学生对计算的熟练程度进一步提高学生的计算速度和准确率，同时发展学生的思维能力。

活动不只局限于形式，根本在于其中渗透出课程目标的实现，这样的课堂反馈形式学生如此热爱，我们何乐而不为呢？