一分校的学习生活可谓丰富多彩。伴随着学校一个又一个的精彩活动，我们走进了11月的“小学段游学周”。

游学，顾名思义，是孩子在另一种环境中游走学习的一个过程。我们此次游学课程的大课堂是花卉大观园，出发前的动员会上，我向孩子们简单介绍了花卉大观园的概况信息，同时和孩子们讨论：我们为什么要去世界花卉大观园？你希望这是一次什么样的游学？善提问的君如也提出：世界花卉大观园和我们春天去的植物园有什么不同吗？不长时间的讨论，孩子们无一例外地表达了渴望通过游学走到大自然中去的愿望。的确，社会和大自然才是更广阔的课堂啊！那么，就让游学成为问题探究的过程，成为孩子们自主成长的过程吧！

周四的早上我们集结完毕，带着游学手册向快乐出发！一路的欢声笑语中车行迅速，很快便抵达了目的地。每个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容，一个个信心满满丝毫不受雾霾天气的影响。

世界花卉大观园里汇集着中外各国的珍奇花卉和树木，草的青绿，花的争艳，叫人赏心悦目。园区内还能看到一些植物的培育过程。另外，在颇具乡村田园风光的蔬菜瓜果温室里，孩子们不仅看到了以棚架的形式展示出的100多个蔬菜瓜果品种，还看到了斗笠、马灯、石磨、水井等很有“历史感”的设施。对于这些在城市里长大的孩子，这的确是意外的惊喜。

温室沙生植物展厅中有各种高大粗壮的植物、巨大的仙人球和仙人柱，还建有墨西哥金字塔、沙雕和玛雅人文化，通过各种建筑物的巧妙搭配，使人们可以体验在大漠之中行走的感觉。栎栎好奇地发问：“金字塔不是在埃及吗？怎么还有墨西哥金字塔？”她的问题立刻引起了周围小朋友的共鸣。我抓住契机，将这个问题作为自主探究的任务布置下去，期待着游学分享中他们的精彩讲解。

此时虽已入冬，但花卉大观园中的菊花却在争奇斗艳，瞧那千姿百态，怎一个“美”字了得！孩子们欣赏之余，改编起了金子美铃的诗：“花的真正的名字，只有天上的太阳才知道。给我喜欢的花取我喜欢的名字。”诗意也是需要唤醒的。孩子们随口吟上几句，也颇有味道呢：“菊花白，菊花黄，菊花各自不相像，美人难比菊花样。”孩子们周身在大自然的环境中散发出灵性的光芒，真的是和在校园里的不一样。

一路走来一路讲，转眼到了午休时间，午餐后，孩子们提议在休息区外的园区内自由活动。在简单打扫了一下环境后，我走出休息区，眼前出现了令我震惊的一幕：孩子们三人一群，两人一伙，有的凑在花前仔细观察，有的在认真读植物的文字介绍，有的席地而卧专注地在描摹花朵的样子，还有的在考虑如何用生动的修辞来表达。这不，见到我，一个“红苹果”就跑过来提问了：“老师，我怎样用比喻的方式来说这朵花呢？”多么可爱的孩子！没有人命令，一切都是自然而然的发生，因为他们是发自内心的喜欢。一些游园的爷爷、奶奶在此经过，大概他们平时很少看到这样的场景，纷纷开始给孩子拍照，孩子们也自发地去和他们问好，无需说教，礼貌与尊重已在孩子们心中悄然生根。

大自然是最好的老师。游学，不单单是让孩子习得秩序、学到知识，孩子们在游走和玩乐中，开阔了视野、体会着不一样的环境带来的乐趣和新奇，更从中学会了礼貌和尊重。游学，还让老师在更宽松的环境里，更能理解和懂得孩子。