我是一个普通的妈妈,对孩子的期望一如常人,我希望他能健康、聪明、勇敢、快乐,对于孩子进入小学,我既希望孩子能在学习中感受到快乐和满足,又希望孩子在整个社会的教学大环境下的竞争中不至落后。带着这样的纠结,我和孩子一起懵懵懂懂相伴着进入了他的小学时代。
在十一学校一分校,孩子的第一学期跌跌撞撞地开始了。甫一开学,我家的小迷糊让我和爸爸头疼不已,不是丢了帽子,就是丢了笔套,不是没带课本回来,就是落下水杯在学校,偶尔有作业,孩子也迷迷糊糊地一问三不知。但是我们从老师反馈中感受的都是老师们对孩子的鼓励和对孩子优点的认可。我和爸爸在老师的鼓励和帮助下也渐渐从无奈和生气的负面情绪中走出,积极寻求办法,努力学习和孩子更有效的沟通方式,对孩子的学习、生活习惯进行了有针对性的调整。
有了学习课题,我们一起讨论分析,一起研究课题方案,大胆鼓励他自己实现课题的想法;需要进行针对性体能锻炼,爸爸就陪着孩子一起每天坚持跳绳和坐位体前屈;我们从最小最简单的任务开始,只要完成就是胜利,一点点鼓励孩子成长。在学校里,孩子课堂积极参与、提问有想法、课题有成果就会得到老师郑重颁发的小白鸽的魔力卡,这些魔力卡“价值非凡”,能换小队长、能换好吃的,能换校园游乐场门票、能换实现一个小心愿的机会……孩子每每慎重而甜蜜地数着自己得到的全部魔力卡时,就像个小巴依老爷数金币一样眼睛闪闪发亮。
于是,慢慢地,慢慢地,孩子从迷迷糊糊小豆包,以我和爸爸“肉眼可见”的速度,开始变得有条有理、有点儿小学生模样了。
第一次不再依赖我和爸爸的帮助,自己收拾书包,自己查看课表;第一次自己主动交作业;第一次参加考试,拿回了100分;第一次得到“小白鸽限量版魔力卡”,嘴角抿笑,得意却不想表露;第一次用三张“小白鸽限量版棒级魔力卡”抽奖换到“小队长”职务,深感“责任重大”,问了我好多怎么当好小队长的问题;第一次回来能够给我和爸爸绘声绘色、声情并茂地讲了一个很长的绘本故事,然后自己依着绘本故事完成了数学作业,让我们感受到十一学校一分校全科教学的魔力;……许许多多的第一次,如星火般,点亮了孩子对学习的兴趣和对成长的责任感,点亮了我们对孩子的信心。
那个知道自己成了三星龙娃,笑逐颜开的孩子;那个背诵《千字文》“外受傅训,入奉母仪”时,明白含义后恭敬地向我鞠躬的孩子;那个每天为了提高体育科目成绩,自己坚持坐位体前屈、跳绳运动的孩子;那个每天晚饭后会主动帮我们擦桌子的孩子;那个回来和弟弟说“上学可好玩了,你快长大也能上学了”的孩子;那个在期中庆典上边唱边跳“请、谢谢、对不起,有礼貌的小孩笑嘻嘻……”的孩子;那个自己努力完成豆子画后说“妈妈,还要加上南海诸岛”的孩子;那个自己设想了课程主题,设计了PPT方案,勇敢地拿着小教棒跟小朋友们分享了“太阳系的故事”、“人体的科学”、“漫游世界著名建筑”、“互利共生”的孩子;……妈妈骄傲地说,这是我的孩子,他像一个小毛毛虫一样,正在为化茧成蝶而努力积累。
我是在孩子第一学期结束时第一次接触到孩子的教室,我都呆了:教室像个游乐场,墙上挂的不是“纪律守则”、不是“课程表”、不是“模范人物”,全是是孩子们自己的作品,有多边形的组合迷幻画,有自制绘本,有彩陶手工、有乐高机器人,各种色彩奇幻的孩子们的绘画作品,挤在教室的各面墙上,画面上还有孩子们互评贴上的“大拇指”。教室的后面,不再是我想象的卫生工具角,而是舒适的绘本区,满满几架的绘本,从留着小泥手们来回翻看的痕迹中可以轻易地看出孩子们多么喜欢这些有趣的书。课桌不再是传统地矩阵排列,而是开放型的教学环境,很多课程孩子们是圆桌会议式的参与课堂。老师不是高高在上地施予者,而是陪着孩子慢慢在知识的迷宫里找到宝藏的引领者。讲台也不再是老师的“特区”,拿上小教鞭,站上小讲台,孩子们的小讲堂生动有趣,周周爆满!
孩子们在十一学校一分校中的小学时代的开篇,是这么地冲击我对学校的固化印象,我观察到孩子在每天的学校生活中,学会的是对自己能力的信心,是对朋友成长的肯定,是对知识学习的兴趣,是对教学过程的主动参与。孩子是学习的参与者,而不是知识的被灌输方。
在第一学期的结束庆典上,看着老师制作的“小豆包成长视频”,看着孩子们的认真的表演,其实眼角热热的。作为妈妈,我特别感触孩子的成长,特别感谢老师的辛苦,特别感慨自己越来越老,特别幸福看到孩子们的笑脸,舍不得他们长大,又为他们的长大而快乐。心情复杂。
曾经看过一篇文章,说孩子就是一只小蜗牛,养育孩子就要有陪蜗牛散步的心态。龟兔赛跑最后赢的不是乌龟吗?不怕慢,只要孩子在努力前进,就值得我们为他鼓掌。