教室是文化的载体,是师生相互学习、彼此守护的生命场,是对课堂教学的延展和补充,是助力学习的强大的工具。随着我校课程改革的推进与对课程研究的深化,我们的学科教室建设已经成为了学生学习的有力工具。
鉴于此,学校成立了“蜜蜂团队”,“无论高山与平地,无限风光尽被占”,蜜蜂们领略一个个颇具特色与教育力量的班级/学科教室,站在课程开发的视角和高度采集各教室建设中绽放最美的花朵,“采得百花成香蜜”,酿编成辑,以飨读者。
上期“教室的力量”我们推出了在学校举办的“学科教室展评活动”中荣获一等奖的四个学科教室。从本期开始,我们将陆续推出其他表现出色的、独具特色的教室文化建设。
本期主角为:水墨轩与五(1)(2)班的图书角。
书画教室(张英):水墨轩里奏响书、画、乐合体的美妙音符
这是一间散发着淡雅墨香的教室,四处皆见挥毫落笔墨痕新。一支毛笔、一瓶墨汁、一盒颜料、一首古乐,翰墨飘香智圆楼。课堂上同学们聆听着古典音乐进行书画创作。
书画课的课程成果大部分转向产品化,水墨装饰画、水墨油纸伞、水墨灯笼、蜡染、扎染、烙葫芦等张贴教室各自的板块。同学们也可自愿给自己的作品定价到学校艺术博物馆进行交易。也可以自愿馈赠他人。
前些天同学们将自己课上创作的书画当场赠与来访的远道而来的客人们,客人们伸出大拇指连年说wonderful!
五年级(1)班(刘婷婷)、(2)班(张昕):
图书宝宝不迷路
一分校是书香校园,学校为每个班级配备了大量的阅读书籍。但是班级学生多,借阅量大,造成图书管理与书架整理任务繁重,甚至因为种种原因丢失部分书籍,无证可查。
鉴于此,五年级一班刘婷婷老师和二班张昕老师想出了一个小妙招——
在原有的图书记录本之外,增加了一个小工具——照片记录法。把刚开学整理好的书架整体和各个板块拍照贴在书架旁边的墙上,让同学们在借阅图书时对图书的位置有所记忆,还书的时候准确地摆放到它本来的位置。这样一来图书管理员再也不用反复核对图书数量、种类以及每本书的归还日期,他们只需看着照片和借书记录本便迅速可知哪些书尚在借阅期,哪些书本该归还的依然未还,从而提醒借阅者按时归还。两个月以来,班级借阅图书的热情依然高涨,而班级的书架却始终保持干净整洁有序的状态,同学们的规则意识逐步养成。
采后语:
学科教室文化是学生隐形的课堂。所谓“人创造环境,同样环境创造人。”如果能发挥出此此特殊作用,那么这种潜移默化的隐性教育往往具有与滴水穿石的力量。