说起“玩儿”，可以毫不谦虚的说，我们最在行。带着项目研究，我们走进了中国科学院植物研究所北京植物园、北京动物园海洋馆、天坛公园、国家博物院和中国京西皮影非遗园，孩子们是怎样在学习中玩转项目的呢？瞧，他们来了……

依稀记得本学期开学初，孩子们兴致勃勃地来和我探讨游学课程，自己定制游学手册的场景，甚是欣慰、感动！润物细无声，原来这就是我们课程的力量。

   01知识库学习与交流

对任何一个项目的研究必然要对其有足够的知识积累，所以，在项目研究之初，我们引导孩子们首先对五条游学路线的学习内容进行了解。

 02确定研究问题

  在孩子们对知识了解的基础上，孩子们通过小组头脑风暴，师生共同修改确定了我们的项目研究问题。

03填写、修改项目申请书

确定好自己的项目研究问题之后，孩子们就开始对整个项目研究进行规划、设计，为了帮助孩子们理清研究思路，我们给孩子们提供项目研究申请书。几经易稿，在师生共同的努力下，孩子们比较全面的完成了游学前的项目研究规划。

 05 项目研究方法

一项好的研究，离不开研究方法的支撑！为了让自己的项目研究更深入，更加贴近实际，我们采用了多种研究方法。

实地考察法

不同的项目研究只有经过实践的检验，才能得知是否有其研究的价值。所以我们带着项目研究问题出发前往各个游学地点，在实践中检验我们的研究是否可行。在此，我们借助了项目观察记录表，随时记录下我们的资料。

文献调查法

问卷调查法

为了熟知大众对我们所研究的项目的了解程度，想要了解的内容以及对我们的项目研究的看法和建议，我们采用问卷调查法来了解“民意”。问卷调查给我们的项目研究带来了有力的数据支持，也给我们的项目研究的科学性进行了数据论证。

项目研究成果设计

游学归来，孩子们重新对自己的项目研究进行审视，落实自己的项目研究是否在游学时间中得以实践。如果孩子的项目研究问题没有在游学中进行实践，就需要重新思考该项目研究是否科学、合理；反之，孩子们则可以根据游学实践对项目申请书进行补充修订，然后根据项目研究对本小组的项目研究成果进行思考、设计。

项目式学习答辩

一个完整的项目研究，必然是经过思考、探究、推理，最终得出结论或者研究成果的过程，项目式学习答辩是对我们项目研究过程的一次完整展现，也是对我们的项目研究再审视的过程。在项目式学习答辩中，孩子们以渊博的知识、敏捷的思维、流畅的语言表达能力展现了小组的风采，不得不说，厉害了，我的娃！

如何对孩子们的项目式学习进行评价呢？为了提高项目式学习的实效性，同时为了给学生的项目式研究一定的可测量工具，我们聚焦到“项目式学习评价量规”上，使学生的项目式研究过程可以被评价。我们选取了“选题价值、资料搜集、实践探索和成果展示”作为量规的选择要素，同时把这四大要素分为了三个等级进行不同层级的详细描述。

项目式学习评价量规

班级答辩

年级答辩

对孩子的成长来讲，一个项目研究或许起不了决定性的作用，但是对孩子的思维发展的影响，我想这是不可估量的。从上学期到现在，也就是一个学期的时间，孩子们的成长是卓著的，他们正和老师一起，在向课程的纵深处行走，带着欢乐的声音！