不一样的第五平面——当天花板遇到巧思与创意
当我们进入一间教室的时候,总是会将目光聚焦在四周精美的墙面上,它们决定了教室的整体氛围,当然十分重要。但是当孩子们抬头仰望的时候,教室的天花板也是唤醒他们想象力与创造力的一处神奇之地。在室内设计中,屋顶天花也作为第五平面对空间的装饰与气氛起到锦上添花的作用。本篇文章小编将给大家讲解一些简单的设计基础知识,教大家如何用设计的思维去创造一处属于自己学科教室的创意天花,为我们的育人空间增光添彩。
设计中的点线面
下面这张画是著名绘画大师康定斯基的一幅油画作品,画中除了明快的色彩之外我们可以看到画面中充满了和谐而有富有逻辑的线条组合。其实今天小编要讲的设计小知识正来源于此——点线面的平面构成,它是指将点线面等视觉元素在二维平面中,按照一定的美学原理,对它们进行合理的分解、组合、重构、变化进行编排和组合,从而创造出理想的形态的组合形式。无论是我们看起来多么复杂的艺术和设计作品都可以简化为点线面这三个最基本的基本元素。
设计中的点
很多细小的形象可以理解为点,它可以是一个圆、一个矩形等任意形态。点在本质上是造型的基本元素。例如我们的每一件学生作品,它具有一定的面积和形状、是视觉设计最小的单位。下图中的朵朵白云,就是空间中点作为装饰的一个好的案例。
一个非常简单的运用技巧送给大家:点(作品及装饰)少,重在形态,点多,重在排列形式。
在学科教室装饰中,老师们可以大胆的运用生活中常见的物品与课程进行有机结合,并运用点的设计方法进行天花板的展示。
设计中的线
如果说“点”是静止的,那么“线”就是点的运动位移。线的运用常会给我们带来韵律与节奏感。例如下面这件作品,设计灵感来源于条形码,设计师将条形码中一道道的线进行组合扭曲,就形成有视觉创造力的屋顶天花。
在我们的教室装饰中,小编也找了几个案例给大家作为参考。
设计中的面
面是线移动的轨迹,点的密集或者扩大、线的聚集和闭合,都会生出面,面是构成各种可视化形态的最最基本的形。下面两张图均来自于儿童艺术化作品。作品的展示中第一张星球作为视觉中的点,经过扩张与密集形成星云的面的效果;第二张图每一串作品都可以理解为线,进过有规律的设计最终也形成了面的形态,上述图在学科教室屋顶天花板的设计中都具有非常好的启发作用。
在我们一分校的学习空间中也有很多案例体现了设计中点线面的运用。下面就简单的介绍最新的连廊改造设计中如何将这一思维与我校的育人理念、文化精神、及空间进行有机的组合。
1.首先,在每一次教室装饰中都应当确定装饰设计主题。并且需要对装饰中的点(学生作品)、线(作品组合)、面(整体呈现效果)进行方案的想象,可以借助纸张和水彩笔进行一个手稿的简单绘制。同时需要考虑学生作品的差异性和统一性都将影响最后的呈现效果。本次设计中选择孩子为一分校折叠的千纸鹤作为天花设计的最近基本元素-点,并运用了七彩的颜色和弧线将两座教学楼进行寓意和空间上的串联。
PS:分享一些优秀的设计网站给大家启发灵感:站酷网、花瓣网、behance、pinterest。
2.其次,将二维的图像与现实的场景进行联想和结合,思考整体的装饰是否与周围的墙面色彩、体量、形态等是否和谐;并且考虑作品的安装范围及高度,既要达到空间的美观,也要以儿童的视角审视装饰对学生的教育意义。
3.最后,装饰的安装与调整完成由二维到三维的装饰设计。
教育与设计的目的都是以人为本,为了给孩子们创造更好的育人空间,让他们爱上一分校的每一寸天地,老师们在教室天花的装饰中不妨可以用设计的思维去试一试。